Los
niños están trabajando a todo ritmo en este nuevo centro. Y seguramente os
preguntaréis ¿Que tiene que ver el funcionamiento de los imanes con lengua? o
¿la vida de las mariposas? o ¿Cristiano Ronaldo?...
¡¡Muuuuuchooo!!!,
No como tema (contenido) en sí, sino como motivación para trabajar desde lengua
los siguientes estándares de aprendizaje evaluables para segundo:
Emplea
la lengua con distintas
finalidades, como una forma de comunicación y expresión personal en
distintos ámbitos. Desde
el inicio de este proyecto de investigación los niños han tenido que
utilizar la lengua como medio de comunicación para llegar a acuerdos en la
elección del tema, en la resolución de conflictos en su grupo, en intentar
convencer a sus compañeros en la elección de su propuesta.
Transmite oralmente las ideas con claridad. Han tenido que elaborar sus propios argumentos para defender su propuesta ante su grupo, tanto del tema a elegir como de la forma de presentar su proyecto. Han habido niños que han sido muuuuuy persuasivos para convencer al resto, un grupo ha cambiado la decisión de investigar a Cervantes por el razonamiento de unos de sus compañeros quien ha convencido al resto de los entretenido de su propuesta, ¡investigar sobre el funcionamiento de los coches!.
Realiza
entrevistas dirigidas. En
muchos grupos han decidido como fuentes de información el preguntar a
expertos, han decidido quienes pueden ser expertos en la materia y han
elaborado sus propias entrevistas (realizadas al profesor Martín y Pablo,
respecto a dudas sobre Mozart), otro grupo ha entrevistado a alumnos de
cuarto que están trabajando el antiguo Egipto (querían averiguar si las
momias existen o no, o cómo se construyeron las pirámides).
Lee
en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad. Ahora mismo se encuentran en la fase de
buscar las respuestas a las preguntas que se plantearon al iniciar el
proyecto. Se leen unos a otros buscando la respuesta adecuada.
Entiende
el mensaje, de manera global, de los textos leídos. No sólo están logrando entender el mensaje de
muchos de los textos que están leyendo, sino buscando su idea principal o
diferenciando entre hechos y opiniones del autor.
Realiza
lecturas en silencio.
Mientras algunos del grupo están en la biblioteca, otros en el ordenador,
otros leen en silencio los libros encontrados buscando posibles
respuestas.
Elabora
resúmenes sencillos para expresar la comprensión global de los textos leídos. No tienen que copiar todo lo que leen, ya lo
saben. Necesitan elaborar un resumen de lo que consideren importante. En
algunos casos he quedado gratamente impresionada con elaborados resúmenes
de por ejemplo ¡el origen de los imanes!.
Obtiene
información utilizando los medios informáticos. De todas las preguntas que se han planteado cada
niño elige una diferente y busca la información en diferentes medios, uno
de ellos es el ordenador de clase. Además están aprendiendo a copiar la
referencia de la página web en dónde han buscado la información.
Utiliza
la biblioteca para localizar un libro de forma guiada. Los niños ya le dan otro uso a la biblioteca
diferente a escoger un libro para llevar a casa. Ahora necesita buscan un
libro que les de una información precisa.
Reproduce
con corrección textos dictados. Para avanzar y aprovechar mejor el tiempo algunos se van
dictando unos a otros una vez que obtienen la información
Los
niños se están organizando de forma autónoma siguiendo la temporalización
planificada para el Proyecto. Aunque ellos saben que pueden traer información
desde casa cualquier día de la semana sólo trabajamos el proyecto en momento de
centros.
La
temporalización es la siguiente:
1ª
semana: Organización del Proyecto
2ª
semana: Búsqueda de información.
3º semana: Búsqueda de información. Nos encontramos en esta semana de trabajo
4ª
semana: Preparación de la presentación.
5ª
semana : Preparación de la presentación
Junio:
Presentaciones en cada aula
Cada
grupo ha planificado, discutido, analizado y reflexionado sobre:
El
tema a elegir. Han salido temas de lo más diversos.
Lo
que quieren averiguar. Formulación de preguntas. Surgieron muchas dudas muy
interesantes.
Cómo
iban a dar respuesta a esas preguntas. Fuentes de información. Muy variadas
fuentes de información, desde buscar en la biblioteca, Internet, hasta
averiguar en museos, preguntar a mayores, etc.
Que
pasos tenían que dar una vez que tuvieran a su disposición dicha información. Necesitaron
cierta orientación al respecto.
Cómo
querían presentar lo investigado. Les ha encantado esta parte de la planificación,
decidiendo y debatiendo cómo querían presentarlo. Algunos realizarán un corto,
otros una exposición, otros un lapbook, un libro, una escultura, etc.
Recursos
necesarios, han elaborado una lista de lo que necesitarían para preparar la
presentación, lápices, goma eva, cámara etc.
Finalmente
he añadido un aparatado de evaluación, en la cual cada semana un par de minutos
antes de finalizar el tiempo de proyecto reflexionamos sobre como ha ido, las
dificultades encontradas y como mejorarían su investigación.
Un
gran trabajo de organización, comunicación, expresión, reflexión, análisis y
trabajo en equipo.
Aún
nos quedan algunas semanas, en las cuales ahondaremos en otros estándares
involucrados en este proceso.
Ya
sabéis si alguno de vosotros quiere conocer en forma directa el trabajo que
realiza vuestro hijo en el aula ¡las puertas siempre están abiertas!
2ºB 2ºC
Un
momento mágico: En segundo A
un grupo quería saber cual era la canción preferida de Mozart. Una integrante
del grupo(María) lo buscó en Internet, luego entró en YouTube para reproducir
la sinfonía...mientras la escuchábamos a buen volumen, otros de su grupo
estaban dictándose sobre los instrumentos que tocaba, otros dos buscando al
profe Martín para preguntarle en dónde nació Mozart. Otro grupo escribiéndole
una carta a un niño de un campo de refugiados (recuerdo que mientras un grupo
está en el proyecto hay otros 5 grupos trabajando en otros centros diferentes),
otros discutiendo con el periódico en mano si Bruselas era un país o no, otros
absortos escribiendo una historia inspirados en el cuadro de Gauguin. Todos
trabajando en absoluta armonía mientras escuchaban la sinfonía K364...Cómo
estarían absortos en su trabajo que María me dijo "seño, nadie se ha dado
cuenta de la música"...La música ya era parte de ellos...
